شهادة في دراسات الطاقة

متطلبات الشهادة

  للحصول على الشهادة، يجب على الطلاب أخذ مقررين دراسيين في جامعة جورجتاون في قطر، ومقررين دراسيين في جامعة تكساس إي أند أم في قطر، ومقررين دراسيين في جامعة كارنيجي ميلون في قطر، وإكمال وتقديم مشروع المحفظة الإلكترونية في الختام للخريجين.

• الساعات المعتمدة: 18 ساعة معتمدة، 6 (ست) مقررات
• فصول الجامعة الشريكة: مقرران من كل جامعة شريكة، بالإضافة إلى مقررين من جامعة جورجتاون في قطر. (لاحظ أنه في برامج الشهادات، قد يتم احتساب مقررين فقط بشكل مزدوج مع تخصصك)
• محفظة المشروع الختامي: محفظة إلكترونية تضم المشروع الختامي للسنة النهائية حول موضوع معين
• عرض تقديمي: عرض عام لمشروعك البحثي الخاص بك

شهادة في توقعات دراسات الطاقة (CES) ونماذج التقييم

1.  نموذج مشروع ختامي في صورة محفظة إلكترونية

يطلب من طلاب جامعة جورجتاون في قطر إكمال مشروع بحث رقمي حول موضوع دراسات الطاقة الذي يختارونه (بالتشاور مع مشرف هيئة التدريس والرئيس مقرر المحتوى للمناهج الدراسية لبرنامج الشهادة). يتوقع من الطلاب تقديم مشروعهم من خلال أدوات العرض الرقمي.  وتشمل هذه رسوما بيانية مرئية وصورا وعناوين فقرات وفقرات قابلة للاستيعاب لتصنيف نتائج البحث بصريا وروابط تشعبية عند الإمكان، لتوفير مزيد من المعلومات والمراجع، ومقاطع الفيديو والمقاطع الصوتية التي يتحدث الطالب من خلالها عن مشروعه. فيما يلي التوقعات ونموذج التقييم للمشروع الختامي بالحافظة الالكترونية ePortfolio:

• أ. موضوع ذو صلة بدراسات الطاقة: توفر دراسات الطاقة الفرصة لاستكشاف أي جانب أكاديمي أو يركز على السياسة في دراسات الطاقة ذات أهمية خاصة. على هذا الأساس، يجب أن يكون المشروع الختامي في الحافظة الالكترونية ePortfolio هو حلقة الوصل بين مجال دراسات الطاقة والمسعي الدراسي الذي يختاره الطالب. يمكن لهذه المحفظة الإلكترونية أن تتناول العمليات السياسية أو الدبلوماسية أو الثقافية أو صنع السياسات بشكل عام، من حيث صلتها بالطاقة في العالم المعاصر..
• ب. أطروحة واضحة وتحليل فعال وهيكل متماسك: يجب ذكر الحجة الرئيسية وهيكل المشروع بوضوح وإيجاز. يجب تعريف المصطلحات الرئيسية في وقت مبكر واستخدامها باستمرار. ضع في اعتبارك استخدام ارشادات مكتوبة أسفل الصور لهيكلة الحجة موضوعيا. توضح التأملات التحليلية قدرة الطالب على نقد الموضوع بشكل فعال و / أو تقديم اقتراحات لبدائل عملية بناءة.
• ج. اختيار المواد المعروضة ذات الصلة: يجب أن تكون جميع مواد العرض المتضمنة (الصور والمقاطع والروابط ومقاطع الفيديو وما إلى ذلك) مرتبطة بشكل واضح ومباشر بالغرض من  مشروع المحفظة الإلكترونية ePortfolio.
• د. الاستخدام الفعال لأدوات العرض الرقمي: يجب أن تعزز أدوات الوسائط المتعددة المستخدمة لعرض الموضوع فهمنا للمفاهيم والأفكار والعلاقات، وتخلق الاهتمام، وتكون مناسبة للغرض المختار.
• هـ. نصوص وصفية وتعليقات توضيحية واضحة ومفيدة: يجب أن تكون جميع النصوص المصاحبة غنية بالمعلومات، تشرح أهمية وملاءمة مواد العرض الرقمية المتضمنة.    
• و.  الاستشهادات المناسبة للمصادر الأولية والعلمية: يجب تسمية جميع الصور أو الوسائط أو النصوص التي أنشأها الآخرون والاستشهاد بها باقتباسات دقيقة ومنسقة بشكل صحيح. 
• ز. اصطلاحات الكتابة المناسبة وسهولة التنقل:   يجب أن يكون مشروع المحفظة الالكترونية   ePortfolio سهل القراءة والمتابعة ، مع عدم وجود أخطاء في القواعد النحوية أو الكتابة بالأحرف الكبيرة أو علامات الترقيم أو الإملاء..

2.  معايير تقييم  المقال الانطباعي  للمحفظة الإلكترونية 

يطلب المقال الانطباعي من الطالب النظر في الروابط متعددة التخصصات بين الدراسةالصفية والمفاهيم والخبرات المكتسبة من خلال العمل لنيل الشهادة في دراسات الطاقة CES من حيث صلتها برحلة التعلم الخاصة بهم ، وهو عنصر أساسي في ePortfolio كمشروع تراكمي. يتوقع من الطلاب تحديد وشرح الروابط والموضوعات ، وتطبيق أفكارهم بعمق على الأمثلة ذات الصلة ، والمشاركة في التأمل الذاتي حول تجربة التعلم الخاصة بهم بما يتجاوز مجرد مسح زمني للدورات التي تم أخذها. يجب أن يكون المقال بين 1500-2500 كلمة. سيعتمد تقييم لجنة CES للمقال على إجابات لأسئلة التفكير لكل من نتائج التعلم ونماذج التقييم.

أ- التقييم النقدي للاتصالات متعددة التخصصات: قم بإجراء اتصالات تركيبية عبر المفاهيم والنظريات والموضوعات والتخصصات ووجهات النظر. تقييم بعناية مدى صلتها بالأسئلة والسياقات متعددة التخصصات. يشكل إنشاء روابط مواضيعية وشرح كيف ولماذا تم إجراء هذه الروابط جوهر المقال والعرض التقديمي الشفوي. يعد تحديد الموضوعات خطوة أساسية في عملية تنظيم المواد المتباينة التي تمت مواجهتها في دراسات الطاقة.

• ما نوع الروابط التي تراها عند الجمع بين الأمثلة أو الحقائق أو وجهات النظر أو النظريات من الأنواع المختلفة من الدورات التي درستها في إطار الدراسة للشهادة CES؟
• ما هي الأفكار والمفاهيم التي تشكل موضوعا أو موضوعات مشتركة عبر الدورات الدراسية الخاصة بك في دراسات الطاقة؟
• ما هي الموضوعات التي ساعدتك على فهم العلاقة بين الطاقة والعالم المعاصر الذي نعيش فيه بشكل أفضل؟

ب. الروابط بالخبرة والتجربة: ربط الخبرات ذات الصلة بالمعرفة الأكاديمية.

• ما هي الطرق التي عمقت بها التجارب خارج الفصل الدراسي الرسمي (بما في ذلك حضور المحاضرات وورش العمل وسلسلة المتحدثين وما إلى ذلك) فهمك لمجال الدراسة ووسعت وجهة نظرك؟
• هل شاركت في تنظيم أو المشاركة في حدث؟
• هل حفزت تجربتك مع قضية محلية أو دولية ذات أهمية معاصرة فهمك لدور الطاقة على المستويات المجتمعية أو الوطنية أو الدولية؟
• كيف ساعدتك خبراتك اللاصفية على فهم القضايا الرئيسية التي شغلتك خلال هذا البرنامج بشكل أفضل؟
• كيف يعبر هذا المثال عن الموضوع أو الموضوعات التي وجدتها أكثر إثارة للاهتمام أو ذات صلة عبر تجربتك التعليمية في برنامج دراسات الطاقة؟
• ما هو الشيء أو الأداة الإعلامية أو الظاهرة أو التجربة التي بلورت هذا الموضوع بالنسبة لك؟

ج. التقييم الذاتي: إظهار شعور متطور بالذات كدارس متعلم، بناء على الخبرات السابقة للاستجابة للسياقات الجديدة والصعبة. مناقشة وتقييم مسار التعلم الخاص بك خلال برنامج دراسات الطاقة. اجعلها شخصية واجعلها حية لجمهورك. تذكر في جميع الأوقات، هذه هي تجربة التعلم الخاصة بك، ونريد أن نسمع عما تعنيه بالنسبة لك. 

• ماذا تعني تجربتك مع شهادة في دراسات الطاقة بالنسبة لك؟
• كيف تغير فهمك للعلاقة بين الطاقة والمجتمع (الوطني والدولي) على مدار دراستك للحصول على الشهادة وما الذي أثر على هذه التغييرات وشكّلها؟
• ما الذي ستفعله بشكل مختلف الآن نتيجة لما تعلمته؟
• كيف أثرت مشاركتك في هذا البرنامج على رحلة التعلم الخاصة بك؟

د. التنظيم والأسلوب: عرض إتقان الهيكل والنبرة والإلقاء.

• هل ينقل المقال بوضوح وإيجاز سردا ثاقبا؟
• هل السرد مدعوم بالاستخدام السليم للمصادر والأدلة؟
• هل يحتوي المقال على تنظيم قوي وأسلوب فعال ينقل المعنى بمهارة بوضوح وطلاقة؟